学习动力的来源是什么？
不知从什么时候开始，终身教育，终身学习，开始贯穿到生活的点点滴滴，贯穿到每个行业，每个人，教育者说我们要树立终身学习的理念，国家也倡导终身教育方针，回顾自己的成长历程，从幼儿到如今，的确，学习的脚步不曾停止，求学期间，为了大学而学，毕业了，为了就业而学。如果说这些学，是有目的的，是一种谋求生活的途径，如今，一切稳定了，终于拥有了别人口中的理想生活，却渐渐觉得找不到一个明确的方向，一种值得狠狠心咬咬牙去拼一拼的冲动，似乎自己也发觉了，时代在进步，不学习，不进步，真的会出现脱轨的迹象，真的会漫漫消沉，默默沉默，正如看到的一个笑话，当别人滔滔不绝时，而你也只能说一句“我也是”。想想这真是一种悲凉，高尔基曾说“如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子”。人生寥寥数十载，时光总在不经意间悄悄溜走，此时，如果你问我为何还要心心念念的学习，我想，也许为了老来，仰望天空，可以从容淡定的用美妙的语言给儿孙讲述过往，也许为了将来夜深人静时可以不为虚度光阴而自恼，也许……活到老，学到老，为了每个人生阶段的自己，为了遇见更好的自己。
学习的动力来源于问题牵引及内驱力。
1.对于基础学段的孩子们来说，教师授课需要更多的是以问题和情景为切入点，引导学生发散思维，完成思维引导式授课。这个过程也是学生探索欲望被强化的过程。在问题牵引下，学生得大脑会一点点的被***。“思维是从疑问和惊奇开始的”，很多小朋友喜欢看十万个为什么，喜欢神秘的太空，这些都是探索欲望的表现。给他们机会去了解。
2.内驱力。老师在引导下孩子的兴趣点点点被点燃，通过安排探究作业，孩子们还可以讨论，都可以献计献策贡献自己的观点，这样就形成了孩子们自发的探究内驱力。这就是学生的很重要的学习力。继续强化，就可以保持学习力持久。
本人没有多少钱，但至今一直坚持学习。基本上每天晩上看一个小时的专业书籍。我想，学习的动力是兴趣，当你掌握一门知识时，内心充满成就感，这就强化了学习的兴趣。第二，来源于自尊。没有知识，就不会受人尊重，这迫使我坚持学习。
学习的动力来自于需求，只有激发起我们每个人内心的真正需求，才能使我们真正主动去学习。通过课外培训，把学习与个人的成长进步、与集体的事业发展、党的教育目标有机地联系起来，有效激发教师的学习热情，调动学习积极性与主动性，增强教育事业的内在动力。
学习的动力来源于两个方面:内驱力和外部压力！
对于学生而言:内驱力主要是从自己内心深处出发，和其他学生形成对比，从而产生落差，进而努力，但是这种是有时效性的，或者说在学习生活的节点中，由内而发的紧迫感，从而改变自己 认真学习……
外部压力:学校老师压力，升学压力，还有就是父母给予的压力……从而改变习惯，必须学习的！
成人的学习动力——责任和适应，不是我们平时被灌输的那些，而是对自己和家人的生活负责。很多人都会发现，不学习时收获的快乐只是一时的，因为当你不顾后果的去享受后，马上就会有一连串问题而来，学习就是成就事业。很多东西以后还能找寻，只有学习，错过了学习，以后再找就很难了，心有余而力不足。而且，不顺应生命的季节，在耕耘的季节硬是想收获果实，那样的果实是不会香甜的。
来自于内心成功的体验，来自于对自我的认同感，满足感，来自于个人的价值观等。根据马斯洛的需要层次论，人的需要是逐层显现的，而不同的人他的需要也是不同的，就学习来说，当你在学习中体会了乐趣，为了得到这种乐趣你就会用心去学，这个乐趣组成可由克服困难喜悦，别人（父母、老师、同学、社会等）的认同等构成。
小孩厌学或学不进去，是因为他的学习兴趣受到了严重的挫伤，对学习好心里已不抱希望，本能的就会找很多的理由为自己不学习开脱，在这理由的支撑下，就不会再去学习，再爱学习。 所以在对治这类孩子的时候，首先要找出他是在什么时间段受的挫伤，其次培养训练他的学习能力，再次要让他体会到用心学习会得到的实惠，比如分数的提高，家长的肯定等。
不同的孩子采取的方法也是不一样的，有严重学习障碍的，还要进行专门的心理能力训练。 另外非常重要的一方面：对家长也要进行教育，孩子的问题与家长的教育是分不开的，因此家长必须要改变一些陈旧教育理念，必须要了解新时代孩子心理特点，并要知道怎样教才是合理的，才有利于孩子的成长。
我们在实践中，如果家长不愿意配合，我们不会接手。因为好不容易有点效果，一回到家里环境不变，孩子又变回去了，那样是不会有效果的。
